Portada! Educación en tiempo de Coronavirus: Querido Diario

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Nick Fury, profesor normalista egresado del Peda, dictando clases por videoconferencia


Para cuando llegó el corona virus a Chile me encontraba en plena fase de conocimiento de los cursos. De un tiempo a esta parte, la dirección del establecimiento me viene asignando solo los cuartos medios, con los cuales trabajo no solamente mi asignatura (Historia) si no también la parte vocacional, oficiando como Coordinador P.S.U. Así, me he convertido en una suerte de mito, muchos cabros de cursos inferiores ansían que les haga clases, ya sea por mi estilo relajado - sí, aunque no crean, soy un profe relax- o bien por las mil y una historias que suelo narrarles. Como sea, esta pandemia nos pilló a buena parte de los docentes a poto pela'o, sin plataformas para desarrollar clases online y donde el mayor contacto sería una página web y el correo. Ya, sí, también las redes sociales, y pese a estar casi a la mitad de mis cuatro décadas, hace tiempo decidí entrar en sintonía con los cabros y tener mi instagram. Sin embargo no era suficiente. Subir guías a la página, que los chicos me preguntaran ¿Profe, como se hace?, resultaba algo incómodo.


No me considero un profe excepcional, de hecho, en muchos aspectos, valgo callampa, lo que me ha permitido zafar por años de las jefaturas de curso. Menos mal. Pero soy de espíritu inquieto y cuando se decretó la suspensión de clases me pregunté a mi mismo ¿Oye, mismo, y ahora qué?. Cáspitas y recorcholís fue la respuesta, pues nunca había trabajado nada online, y aunque me considero un computín medianamente avezado, quedé en blanco. Mis ex alumnos, ya cursando la educación superior, me hablaban de Zoom, de Blackboard, Tablillas Sumerias y otras panaceas que no me convencían del todo. Busqué y busqué (estoy exagerando, no busqué tanto, al decir verdad) y di con una herramienta proporcionada por Google, Classrroom. Me puse a cachurear, metiendo mano por aquí y por allá y encontré simpático el asunto: Una suerte de Chat, con la opción de cargar material, generar tareas, informe de calificaciones y varios extras más. Puta, me dije a mismo, no es malo.

Mi salón de clases, Classrroom.
(Algunas clases aún sin audiencia, lo que me recuerda que debo enviar código de accesos)

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Entre los quehaceres hogareños, intentos de master chef y limpiador de baño a nivel profesional (véanme como unos audífonos puestos rockeando), fui armando poco a poco las sesiones de clases. Reciclé material usado en años anteriores, pero aún vigente. Cargué material y usé el correo gamer de mi hija para hacerme clases yo mismo. Yaaaa, sé que se lee estúpido, y posiblemente así lo sea, pero era preferible aquello a fracasar con la plataforma en funcionamiento real, o, como le llaman los informáticos, con la plataforma "En producción".

Mi primera sesión en Classroom
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Como diría un gran filosofo de Alto Volta, estaba dado para el éxito. O al menos eso creía yo. Una de las primeras quejas de los cabros fue la ausencia de la video conferencia. Pero no tengo micrófono ni manos libres (no los necesito, no manejo) y mi añoso pc gamer carece de cámara web (tampoco la necesito) y no estaba dispuesto a invertir en ello.

- Alumnos: Pero profe!
- Yo: Pero nada!
- Alumnos: Pero profe, esto es como un chat
- Yo: Sí ¿y?
- Alumnos: Pero profe
- Yo: Yaaaaaa
- Yo: :pato

Finalmente, a mis alumnos no les quedó más aceptar que se trabajaría vía classrroom, pero mientras, yo pensaba: Jovencitos, que lo tienen todo, y se quejan de llenos no más. La verdad, ese pensamiento fue con otras palabras. Con todo, la primera clase fue bastante aceptable. Trabajamos el contenido conceptual, comenzamos a desarrollar la guía, intentando orientar las respuesta de mis alumnos. Usando un concepto bastante manoseado, diría que era una suerte de acompañamiento. En lo personal, me faltaba la pizarra y mis plumones ya sin tinta. También los ppt proyectados en la pizarra y llenos de mis apuntes, con los cabros preguntando ¿Profe, qué escribió ahí? y yo respondiéndoles, no sé, pero da lo mismo, pon atención o te pongo un punto menos. Dicho esto, no quedaba de otra que ser más sintético y ciertamente, generar más actividades prácticas.

Sección Trabajo en clases en Classroom. El material queda a disposición de los alumnos, que entrete
( Loco, ha pasado más de un mes y los angelitos aún no devuelven la tarea)
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Así, pasó la primera semana. Algunos cursos, con muy buena aceptación, otros alegando por todo. Por todo. En fin, lo importante seguía siendo ayudar a desarrollar sus actividades a los muchachos y al menos, revisar algo de contenido conceptual. A estas alturas, me sentía aportando un grano de arena por el amor y la paz mundial. Además, me sentía activo. La segunda semana fue más compleja: Algunos cursos en Paro online. Paro Online poh, loco ¿Qué saben de paro sin haber pasado por el depto. de Historia de la UDEC?. Pero bueno, siempre he sido respetuoso de este tipo de decisiones y trabajé solo con algunos cursos. Así, entramos en período de vacaciones de invierno, en pleno otoño, como diría el gran Kiko ¿Qué cosas, no?.

Los rumores sobre la extensión de suspensión de clases eran cada vez más latente. No volveríamos el 27 de abril y mi alma de poeta decía "Puedo escuchar la sala vacía, mientras los fantasmas borran la pizarra y la voz temblorosa del inspector que me dice ¿Por qué cresta no pasaste la asistencia "##%&%$#?.

Ya, pero volvamos a lo que nos convoca. U.T.P nos pide pruebas para que los jóvenes se autoevalúen, las que deben ser descargadas desde la web del colegio y luego, ser devueltas al correo de los profesores para su evaluación. Insisto, soy inquieto y dije: "debe existir una forma de evaluar online", veamos... ah, diablos ¿ y si aprieto el botón delete? Nah, mejor aprieto el botón Tarea-Añadir y voilá!, formulario de google!

Creando una prueba autocorregible Online con formulario de Google.

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Así, fui configurando una prueba experimental, donde inicialmente participaron alumnos y ex- alumnos, para luego hacer partícipe a la gente del foro, so pena de banearlos si no me apoyaban esta labor, tal como pueden leer acá.

Configurando la prueba experimental

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De manera perspicaz y aguda, se habrán dado cuenta que la configuración no requiere un post grado de ningún tipo. Escribimos la preguntas, añadimos las opciones, activamos el interruptor obligatorio y ya está. Luego, asignamos el puntaje por pregunta ( le podemos dar mayor peso a ciertas preguntas) y marcamos la respuesta correcta en nuestra pauta. Ninguna ciencia.

En el apartado configuración, seleccionamos que pueden ver los encuestados y el momento en que recibirán sus resultados:

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También configuramos como se presenta la prueba al alumno, con un amistoso mensaje luego de cada respuesta

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y también, algunas exigencias básicas:

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Reconozco que una vez configurada la prueba, solo quería aplicarla y sobre todo, ver los resultados, dando por hecho que tanto alumnos como ex alumnos tendrían muy buenos resultados. En este punto, pequé de iluso. Pero vamos, estamos en pandemia, algo estresados, se entiende que no pueda esperar buenos resultados. En fin, lo simpático es que en classroom se crea una carpeta de Drive, donde se alojan los trabajos de los alumnos y una de las cosas más relevantes para mi labor, estadísticas. Me encantan los números, veamos:


Gráfico de rendimiento General

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Preguntas con mayor tasa de fallos(en este caso, casi todas :penita)

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Opción de enviar resultados por correo

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Gráficos asociados a cada pregunta

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Opción de corrección de preguntas erradas de manera individual

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Yo encontré a toda raja esta cosa de la estadística: Me permitirá generar una retroalimentación, re-planificar los contenidos para cuando retornemos a la sala y otras cosillas propias de todo profe. Para los alumnos, tienen la ventaja de no gastar ni tinta ni papel, una de las principales quejas del alumnado.

Y bueno, como si fuese una suerte de review, paso a comentar lo bueno y lo malo de classroom:

Ventajas:

- Permite el acompañamiento hacia el alumnado.
- Material de trabajo queda cargado en el módulo.
- No existe gasto de tinta ni papel.
- Estadística completa para el profesor.
- Opción de crear pruebas auto corregibles.

Desventajas:

- La versión básica no permite el uso de micrófono ni cámara (existe la opción mientras sea parte de G Suite)
- El profesor debe ser muy sintético en la exposición de contenidos
- Las dudas de los alumnos se pueden perder en el abismo si no se revisan los comentarios anteriores
- No se puede compartir pantalla, esencial cuando se revisa un ppt, por ejemplo.

Finalmente, y para no darles más lata, una pequeña reflexión, pensamiento o meditación: Así como el Covid llegó para quedarse, la educación a distancia también. No sé, hoy la culpa fue de un Murciélago, mañana podría ser una Oveja mutada o que sé yo. Lo importante es que toda la comunidad educativa debe estar preparada en lo que parece ser un nuevo desafío. Dentro del abanico de opciones que se disponen, Classroom ofrece un potencial enorme, yendo más allá de la simple conferencia ¿Aló Zoom?, permitiendo un mayor seguimiento del trabajo escolar, con un ahorro considerable de material, punto no menor dado el actual contexto de crisis.


 

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Dettlaff

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Bueno, ya estamos cerrando el año. Ahora viene la preparación del año 2021, siendo la postura del establecimiento realizar clases presenciales durante la jornada de la mañana y durante la tarde, clases online para quienes opten por no asistir. En el fondo, repetir lo de la mañana en la jornada de la tarde :plaf. Mi idea es demostrar que la clase presencial se puede transmitir a los chicos que estén en la casa, dejando la tarde para la preparación de material y corrección y todas esas hierbas.

En términos logísticos, está más o menos claro que lunes, miércoles y viernes asistirían primeros y cuartos medios, el resto de los días, segundos y terceros. Se dará prioridad a Lenguaje, Matemática, Ciencias (biología en particular) e Historia. Por carga académica, 2021 me tocan 18 horas electivo historia 4° medio ( Economía y Sociedad), 12 horas electivo tercero medio (Geografía, territorio y desafíos socio ambientales) y 8 horas de orientación vocacional, en cuarto medio. En este escenario, deduzco que me tocará apoyar a mis colegas de historia primero, segundo, tercero y cuarto (plan común) y lo mismo el resto de los profes en sus respectivos departamentos. Se viene complejo el asunto, esperamos recibir 15 alumnos por sala, pero si en curso se excede este número, se debe dividir al curso en dos salas, lo que da opción a que que un primero, por ejemplo, esté recibiendo clases de parte de dos profesores distintos.

Saludos.
 

Dettlaff

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Ya vamos por el cierre del segundo trimestre y estoy pal loly. Desde marzo hasta inicios de julio estuvimos online, desde nuestros hogares. A comienzos de junio fue contacto estrecho de mi mujer, que dio positivo por covid, lo que implicó caso dos semanas sin realizar mis clases.

A comienzos de julio volvimos en modalidad híbrida: algunos alumnos en sala, otros desde sus hogares y esto me tiene agotado. Es terrible estar pendiente de los jóvenes en sus hogares mientras se atiende a otros tanto en el aula. Por instinto uno tiende a dar más atención a los presenciales y descuida las consulyas de quienes están online.

Pero lo peor, es estar hablando toda la mañana hablando con mascarilla. Termino pa la cagá.

Gracias por leer el último párrafo.
 

clusten

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No soy ni cercano a ser docente, pero me toca de vez en cuando realizar cursos. Realizar los cursos presenciales era desgastante, pero gratificante, por lo que ni fu ni fa hacerlos. Cursos online para mi han sido un calvario. Pese a que evaluo al final, me voy con el mal gusto de no saber si logré transmitir todo, si alcanzaron realmente lo minimo necesario (compartir respuestas es facil en cursos remotos) y no he tenido tiempo para adaptar las clases a modalidad virtual.

Me imagino lo complejo que ha sido hacerlo, primero virtual y ahora hibrido. Mucho animo Pato.
 

beatlejo

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28 Julio 2019
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No soy ni cercano a ser docente, pero me toca de vez en cuando realizar cursos. Realizar los cursos presenciales era desgastante, pero gratificante, por lo que ni fu ni fa hacerlos. Cursos online para mi han sido un calvario. Pese a que evaluo al final, me voy con el mal gusto de no saber si logré transmitir todo, si alcanzaron realmente lo minimo necesario (compartir respuestas es facil en cursos remotos) y no he tenido tiempo para adaptar las clases a modalidad virtual.

Me imagino lo complejo que ha sido hacerlo, primero virtual y ahora hibrido. Mucho animo Pato.

Yo llevo haciendo varios años cursos del servicio de capacitaciones. La verdad que en esta modalidad remota ha sido bien complejo todo el proceso. Es entretenido hacerlo desde la casa desde el punto de vista que no hay que moverse, pero es sumamente complejo como bien dices el tema de la retroalimentación.


Enviado desde mi iPhone utilizando Tapatalk Pro
 

Dettlaff

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Hola,

Quiero actualizar este hilo. Resulta de público conocimiento que este año las clases presenciales han sido la norma, lo que ha tenido una serie de consecuencias, tanto positivas, pero también negativas. Vamos por parte, dijo Jack el Destripador

Lo bueno

Tener a todos en la sala. Sí, el sueño de todo profe es tener unos 10 alumnos por sala, pero la realidad de la mayoría de los docentes es otra. Poder conocer a los cabr@s, sus inquietudes, temores, sueños, o por último, saber quién es quien, no tiene precio. De la mano con esto, el poder supervisar su trabajo en el aula, ver sus avances y su ganas, es otra cosa impagable. No todos funcionan igual, es cierto, pero imagino que esto se da en cualquier pega. En el ámbito de mi especialidad, me he encontrado con la grata sorpresa que un número no menor de jóvenes participan con opiniones bastante fundamentadas

Lo Malo

La socialización de los jóvenes estuvo por el suelo, al menos durante el primer trimestre. Tuvimos niveles de agresividad nunca antes visto en el colegio, la primera semana fue al menos, una pelea por día, en particular entre los cursos más grandes. Está situación no discriminó de hombres ni de mujeres. Otro punto negativo, es que muchos se han quedado pegados en la crisis de la pandemia. Flojera, ruido excesivo en las salas, entregas tardías de los trabajos, ganas de hacer nada.

Para los profes, nos ha resultado agotador este año. Entiéndase bien: El 2020 trabajamos una hora reloj por curso, lo mismo que el 2021, aunque en modalidad híbrida. Este año, jornada completa. Era fines de marzo y ya estábamos hechos bolsas, mal que mal, desde el 2019 no teníamos este ritmo y retomarlo, ha sido una ardua tarea.

Experiencias

En lo personal, seguí con classroom, subiendo los power point y las guías. Se me permitió seguir trabajando las pruebas en Forms, este año llegaron notebooks bastante decentes al laboratorio, aunque podría haberse rajado con uno para los profes. Yo, sigo con un prestado por un amigo. Como ha costado llegar con el contenido a los cabros, he gastado mi tiempo en diseñar power point más llamativos y entretes para captar la atención de esta compleja generación. Para ello, Microsoft 365 y sus imágenes 3D han sido de bastante ayuda, junto con páginas del tipo slidesgo. Para la próxima semana he diseñado unos video resumen con Video Scribe, bastante útil la herramienta, recomendable al 100%. Con el laboratorio de computación a pleno funcionamiento, he trabajo harto excel con los chicos: Climogramas, Curva de oferta y demanda, Tabulación de datos de encuestas, punto de equilibrio, Pirámides de población. Es increíble, pero el grueso de los chicos desconoce las bondades de excel. Paso entonces, a mostrar parte del trabajo que hemos realizado en el aula y ya con una normalidad total en lo presencial

Ejemplo de Video Scribe (Capturas)

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Capturas de power point.

¿Qué mejor que un especialista para hablar de trabajo?
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Una forma entretenida de aprender sobre Inflación.

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El mono verde es una imagen 3D, se mueve en diferentes posiciones mientras se está presentando.

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Un tema que les pareció interesante a la audiencia, hablando de los principios de la democracia
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Pirámide de población (el alumno no corrigió las cantidades negativas en la pirámide )
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Tabla para tabular datos de una encuesta aplicada sobre el endeudamiento.
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Otra cosa que aprendí es hacer códigos QR en excel para mis archivos en onedrive. Por ejemplo, en ppt los introduzco al tema, para luego sacar sus móviles y escanear el QR que aparece en pantalla y con esto, van a una lectura anexa o a las actividades a desarrollar. Nos ahorramos papel y además, le damos buen uso al celular, win win.

También tuve que adentrarme en el mundo de la Gamificación. Los chicos de economía desarrollaron unas Magic Card, donde mediante imágenes y metáforas iban desarrollando conceptos vistos en clases. Resultaba interesante ver como asumían algunas ideas:

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Otra herramienta útil que encontré es mentimeter, me permite realizae encuestas y ver los resultados en tiempo real. O bien, rescatar conocimientos previos.

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Para el próximo año tengo planificado el diseño de mapas 3D en excel, se puede trabajar una cantidad de temas impresionantes. Me enfocaré en Sismología y en Población.

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Bien, no les doy más lata, solo concluir que con todo lo malo que ha significado la pandemia, y más allá de lo desgastante que en sí es la pega de profe, estos casi tres años ha significado un aprendizaje constante. Suena cursi, pero he encontrado un montón de herramientas para hacer mejorar mis clases y con ello, el aprendizaje mis chicos.

Saludos, gracias por leer.
 
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ayn

MOD
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MOD
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Que buena experiencia @Dettlaff gracias por compartirla, yo no soy profe pero estuve como 3 años haciendo clases nocturnas en un CFT, me gustó bastante enseñar, de hecho desde la media me gustaba, le enseñaba matemáticas al curso de mi polola que iba uno más arriba que yo y en la U hice varias ayudantías.

Es súper gratificante ver cómo los estudiantes reciben lo que les tratas de transmitir y como valoran el que le pongas "pino" a lo que tratas de enseñarle.

Felicitaciones por aplicar esas herramientas, seguro dejaras una buena marca en esos jóvenes, ahora que mi hijo que va al mismo colegio que yo fui, me he ido encontrando con varios profes que tuve y ha Sido interesante conversar con ellos y ver cómo adoptan nuevos métodos de enseñanza.

Además mi suegra era profe y se todo lo que cuesta esa profesión!

Saludos!
 

iRock

Ex reportero de CHW y FayerWayer
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13 Diciembre 2007
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Interesante registro @Dettlaff, lo leí completo y lo encontré interesante. Por lo demás es grato ver que este foro está compuesto no solo por "computines" profesionales, sino incluso gente del área de las humanidades con gusto por la informática o la tecnología en general (personalmente me siento mucho más cercano a estos últimos que al mundo de los geeks de carrera).

Aprovecho de plantearte algunos puntos de vista divergentes para generar algo de debate: ¿no ves nada negativo en el hecho de estar dependiendo de Google para hacer clases telemáticas?

Como sempiterno abogado sin título, no puedo evitar pensar en cómo estás básicamente forzando a menores de edad a sacrificar sus datos personales y, por qué no decirlo, un derecho inalienable como la privacidad, para que puedan recibir algo tan fundamental como la educación (aclaro, por si acaso, que estoy LEJOS de ser un socialista o algo remotamente parecido. Eeew).

Antes pensaba que estas voladas de Stallman y su apología al software libre eran algo muy talibán y hasta cierto punto innecesario. Hoy, visto el panorama francamente distópico en que vivimos, donde somos esencialmente esclavos de un puñado de Big Techs, me doy cuenta de que solo era un pendejo ignorante.

¿Buscaste alguna vez alguna alternativa FOSS o te da lo mismo? Yo lo encuentro macabro, y creo que jamás obligaría a nadie a usar Google ni menos usaría alguna de sus plataformas para hacer clases.

Lo otro: ¿sigues tan enamorado, como parecías estarlo en un principio, de la "educación a distancia"? ¿O has permeado tu discurso y te has dado cuenta de la necesidad de la presencialidad y la experiencia inmediata, incluso desde un punto de vista cognoscitivo? Porque sí de mí dependiera los mandaría a todos a aprender a una granja.

Aprovecho de comentar que también tengo experiencia pedagógica. Durante algún tiempo fui profe de educación cívica en un liceo y también ayudante en Derecho.

Saludos!
 

Dettlaff

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27 Octubre 2010
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Interesante registro @Dettlaff, lo leí completo y lo encontré interesante. Por lo demás es grato ver que este foro está compuesto no solo por "computines" profesionales, sino incluso gente del área de las humanidades con gusto por la informática o la tecnología en general (personalmente me siento mucho más cercano a estos últimos que al mundo de los geeks de carrera).

Aprovecho de plantearte algunos puntos de vista divergentes para generar algo de debate: ¿no ves nada negativo en el hecho de estar dependiendo de Google para hacer clases telemáticas?

Como sempiterno abogado sin título, no puedo evitar pensar en cómo estás básicamente forzando a menores de edad a sacrificar sus datos personales y, por qué no decirlo, un derecho inalienable como la privacidad, para que puedan recibir algo tan fundamental como la educación (aclaro, por si acaso, que estoy LEJOS de ser un socialista o algo remotamente parecido. Eeew).

Antes pensaba que estas voladas de Stallman y su apología al software libre eran algo muy talibán y hasta cierto punto innecesario. Hoy, visto el panorama francamente distópico en que vivimos, donde somos esencialmente esclavos de un puñado de Big Techs, me doy cuenta de que solo era un pendejo ignorante.

¿Buscaste alguna vez alguna alternativa FOSS o te da lo mismo? Yo lo encuentro macabro, y creo que jamás obligaría a nadie a usar Google ni menos usaría alguna de sus plataformas para hacer clases.

Lo otro: ¿sigues tan enamorado, como parecías estarlo en un principio, de la "educación a distancia"? ¿O has permeado tu discurso y te has dado cuenta de la necesidad de la presencialidad y la experiencia inmediata, incluso desde un punto de vista cognoscitivo? Porque sí de mí dependiera los mandaría a todos a aprender a una granja.

Aprovecho de comentar que también tengo experiencia pedagógica. Durante algún tiempo fui profe de educación cívica en un liceo y también ayudante en Derecho.

Saludos!

Hola. La verdad, es que las clases telemáticas ya son cosa del pasado, solo lo chinitos sabrán para cuando será su vuelta. Sin embargo, ha sido precisamente la coyuntura la que me llevó a adentrarme en la búsqieda de herramientas para las clases telemáticas. Sí, google ha sido de gran ayuda y la verdad, pedirles a los chicos que tengan su cuenta google no es algo que me preocupe. Sus datos los tiene MINEDUC, los tiene NAPSIS que es la plataforma de gestión usada en el colegio. Lo anterior, sin contar su propia exposición en RRSS, que es el verdadero problema que tenemos de un tiempo a esta parte. Como soy un flojo de tomo y lomo, classroom me resuelve este problema y percibo que a los estudiantes también. No me complico si un educando no quiere unirse a classroom, me entrega el material impreso y ya.

Sobre seguir enamorado de las clases online, no creo haberlo estado, mas buscaba que los cabros se sintieran a gusto, cómodos y satisfechos. No sé si lo logré. Lo que sí tengo claro es que, como toda pega, hay que estar siempre innovando y aprovechando las herramientas que día a día aparecen por la weblaxia. Volver a lo presencial mejora los aprendizajes, pero es claro que no podemos volver a hacer y usar aquello que teníamos hasta el 2019. Como dato, para el día del profe los alumnos hicieron un acto donde entregaron diplomas destacando cualidades de uno de nosotros: Me dieron doble diploma, al más creativo y al más paciente. Me siento orgullo.

Saludos.
 
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